Home » RPP IPS » RPP IPS KELAS IV SEMESTER 1 (Membaca Peta)

RPP IPS KELAS IV SEMESTER 1 (Membaca Peta)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester : IV/I

Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi :

Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku

bangsa di lingkungan kebupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar :

Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi)

dengan menggunakan skala sederhana

III. lndikator :

1.    Memahami pengertian peta dengan benar.

2.      Menyebutkan komponen-komponen peta.

3.      Menunjukkan tempat-tempat penting di Kabupaten trenggalek pada peta seperti tempat perkebunan, terminal bus, tempat wisata, dan lain-lain.

4.      Menghitung skala sederhana pada peta

D.  Tujuan Pembelajaran

1.      Siswa dapat memahami pengertian peta dengan benar.

2.      Siswa dapat menyebutkan komponen-komponen peta.

3.      Siswa dapat menunjukkan tempat-tempat penting di Kabupaten Trenggalek pada peta seperti perkebunan, terminal bus, tempat wisata, dan lain-lain..

4.      Siswa dapat menghitung skala sederhana.

E.  Materi Ajar

Peta adalah gambaran secara keseluruhan atau sebagian dari permukaan bumi pada suatu bidang datar dengan skala tertentu.

Bentuk peta bermacam-macam. Ada peta datar, peta timbul dan peta digital.

·         Peta datar yaitu gambar permukaan buminya rata. Dibuat pada sebuah bidang datar seperti kertas, kain, plastik, dan sebagainya.

·         Peta timbul dibuat sesuai dengan kenampakan permukaan bumi aslinya. Peta ini menunjukkan tinggi rendah suatu wilayah.

·         Peta digital dibuat dengan teknologi komputer. Gambarnya dapat ditayangkan melalui monitor.

Gambar

 Perhatikan kembali peta Kabupaten Trenggalek melalui peta tersebut kamu akan dapat mengetahui arah, letak dan keadaan suatu tempat di Kabupaten Trenggalek. Untuk memahami peta tersebut kamu harus mengetahui komponen-komponen pentingnya.

Adapun komponen-komponen penting tersebut adalah seperti berikut ini.

1.     Judul, yaitu nama peta. Misalnya, Peta Pulau Kalimantan, Peta Provinsi Jawa Tengah, Peta Kabupaten Jember, dsb.

2.      Skala, yaitu perbandingan antara jarak pada peta dengan jarak sesungguhnya. Skala ada dua macam, yaitu skala angka dan skala garis.

a.       Skala angka

contoh : Skala 1 : 1.000.000

Artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 1.000.000 cm jarak sesungguhnya. Atau jarak 1 cm pada peta sama dengan 10 km pada jarak permukaan bumi.

Gambar

b.      Skala garis/ skala grafis adalah skala yang ditunjukkan dengan garis lurus yang dibagi dalam beberapa ruas dan setiap ruas menunjukkan dalam satuan panjang.

Gambar

Misal ; 1 : 1000.000 Artinya bahwa setiap 1 cm pada peta sama dengan 100.000 cm jarak sesungguhnya. Atau 1 cm jarak pada peta sama dengan 1 km jarak di permukaan bumi.

Contoh soal :

Jarak kota A dan B pada peta 8 cm. Jika skalanya 1 : 700.000, hitunglah berapa km jarak sesungguhnya.

Jawab            :

Jarak sesungguhnya kota A dan B yaitu 8 × 700.000 cm = 5.600.000 cm = 56 km

3.      Legenda dan simbol, yaitu Legenda berisi keterangan tentang simbol-simbol yang digunakan pada peta. Legenda berfungsi untuk memudahkanmu membaca peta. Legenda dapat dilihat di sisi kanan atau kiri peta. Legenda diletakkan pada tempat yang kosong di dalam garis peta.Simbol yang digunakan dalam peta merupakan hasil kesepakatan bersama. Simbol peta dapat dikelompokkan menjadi tiga macam, yaitu simbol titik, simbol garis, dan simbol wilayah.

a.       Simbol titik, berfungsi menggambarkan kenampakan permukaan bumi yang sempit. Contohnya:

                Gambar

b.      Simbol garis, berfungsi menggambarkan unsur-unsur kenampakan permukaan bumi yang

        memanjang. Contohnya:

        Gambar

c.       Simbol wilayah, menggambarkan kenampakan yang memiliki luas.

        Gambar

4.      Orientasi, yaitu penunjuk arah atau arah mata angin, Penunjuk arah terdapat di bagian pinggir peta. Penunjuk arah diletakkan di tempat yang kosong agar tidak mengganggu peta utama. Penunjuk arah dapat berupa garis yang bagian atasnya runcing atau berupa panah. Bisa juga berupa bentuk bintang.

Gambar

Artinya, bagian atas menunjukkan arah utara, bagian bawah menunjukkan arah selatan, bagian kanan menunjukkan arah timur, dan bagian kiri menunjukkan arah barat.

5.      Garis tepi peta, yaitu Garis tepi peta merupakan garis batas gambar peta. Garis ini sekaligus sebagai tempat menuliskan letak astronomis (derajat garis bujur dan garis lintang). Derajat garis bujur dapat dilihat pada tepi peta sebelah atas dan bawah (horizontal).  Derajat garis lintang dapat dilihat pada bagian tepi peta sebelah kiri dan kanan (vertikal).

Gambar

6.      Tata warna, yaitu pemberian warna untuk memperjelas perbedaan satu tempat dengan tempat lainnya di permukaan bumi yang sebenarnya.

Misalnya:

a. Warna biru, menunjukkan laut, sungai, atau danau

b. Warna merah, menunjukkan batas wilayah dan jalan raya

c. Warna hitam, menunjukkan kota, gunung, jalan kereta api

d. Warna hijau, menunjukkan dataran rendah

e. Warna kuning, menunjukkan dataran tinggi

f. Warna coklat, menunjukkan pegunungan

g. Warna putih, menunjukkan daerah bersalju

Satu jenis warna dapat menggambarkan perbedaan kedalaman atau ketinggian suatu tempat. Misalnya warna biru muda menggambarkan laut yang dangkal (kedalamannya kurang dari 200 m). Warna biru tua menggambarkan laut yang dalam (kedalamannya lebih dari 200 m).

7.      Inset, merupakan peta tambahan dari peta utama yang disajikan. Inset dibuat untuk mempermudah pengguna peta mengetahui letak wilayah tertentu dari peta yang disajikan. Inset terletak di sudut peta atau ruang yang kosong

Gambar

8. Skala adalah perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya. Wilayah kabupaten/kota dan

     provinsi tidak dapat digambar menurut ukuran sebenarnya. Sebab kertas untuk menggambar tidak

     mencukupi. Wilayah tersebut dapat digambar dengan diperkecil sesuai dengan ukuran kertas yang

     ada. Kita dapat menggambar seluruh kenampakan alam seperti bentuk aslinya dengan perbandingan

    atau skala tertentu. Gambar

F.   Metode

1.      Ceramah

2.      Tanya Jawab

3.      Demonstrasi

4.      Pemberian Tugas

G.   Kegiatan Pembelajaran

1.      Kegiatan Pendahuluan (5 menit)

        a)      Pra Kegiatan

1)      Mengucapkan salam, berdo’a sesuai dengan agamanya masing-masing.

2)      Guru mengabsen siswa satu-persatu

3)      Guru menyiapkan alat-alat yang diperlukan dalam kegiatan pembelajaran

        b)      Apersepsi

1)      Guru menanyakan tentang peta.

Misalnya: “Pernah tidak, diantara kalian yang pergi ke suatu tempat yang belum pernah kalian kunjungi? Pasti bertanya-tanya sepanjang perjalan kesana kan”

2)      Menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuan yang ingin dicapai

2.      Kegiatan Inti (25 menit)

a)      Eksplorasi

1)      Guru menjelaskan pengertian peta dengan diselingi tanya jawab, guru menjelaskan

       pentingnya peta dan komponennya.

2)      Guru membacakan peta lingkungan Kabupaten Jember.

3)      Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

4)      Memfasilitasi peserta didik dalam membaca peta lingkungan (kabupaten/kota provinsi)

        dengan menggunakan skala sederhana dengan cara melakukan tindakan disiplin

       (discipline), tekun (diligence), jujur (fairnes)  dan  teliti (carefulness).

b)      Elaborasi

1)      Siswa ditunjuk untuk menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta.

2)     Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

       memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

3)      Siswa ditugasi menghitung skala peta sederhana.

4)     Selama siswa berdiskusi, guru mengadakan penilaian dalam proses dengan

       menggunakan lembar pengamatan.

5)      Guru memberikan penghargaan pada siswa yang aktif dalam pembelajaran. Misalnya

        diberikan pensil, permen, dsb.

c)      Konfirmasi (5 menit)

    1)      Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

    2)      Guru memberikan penguatan, meluruskan kesalah pemahaman dan penyimpulan.

3.       Kegiatan Penutup

     1.      Siswa ditugasi menggambar peta Kabupaten Trenggalek dengan menggunakan skala

            sederhana.

     2.      Guru mengucapkan salam dan berdoa mengakhiri pembelajaran

H.    Alat/ Bahan dan Sumber Belajar

1.      Media/ alat

Gambar Peta Kabupaten Trenggalek dan Keterangannya

Proyektor

2.      Sumber Pembelajaran

Indrastuti dan Penny Rahmawaty. 2009. Buku Elektronik Sekolah Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah kelas 4. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal 1-10.

Suranti dan Eko Setiawan S. 2008. Buku Sekolah Elektronik Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/ MI Kelas IV. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal 3-19

Radjiman dan A. Triyono. 2009. Buku Sekolah Ektronik Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal 1-12

Sutoyo dan Agung. 2009. Buku Sekolah Ektronik IPS 4 Untuk SD/ MI Kelas 4. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal 3-19

I.     Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen atau Soal
Mendefinisikan Peta	Tes tulis	Uraian	Apakah peta itu?
Membaca lambang atau simbol dalam peta Kabupaten Trenggalek dan Provinsi Jawa Timur di lingkungan tempat tinggalnya dengan menggunakan skala sederhana.			Apa yang dimaksud legenda pada sebuah peta? Apa manfaat dari skala?
Menunjukkan tempat-tempat penting kabupaten/ kota daerah tempat tinggalnya pada peta seperti tempat besejarah, pelabuhan laut atau udara, dan lain-lain			Tulislah apa saja tempat-tempat penting yang ada di daerah tempat tinggalmu!
Menghitung skala sederhana pada peta.			Berapakah jarak sebenarnya di muka bumi, jika pada peta yang berskala 1 : 300.000 antara 2 kota berjarak 5 cm? Tulislah langkah-langkah menggambar peta!

Format Kriteria Penilaian

a.       Produk (Hasil Diskusi)

No	Aspek	Kriteria	Skor
1.	Konsep	* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah	4 3 2 1

b.      Performansi

No	Aspek	Kriteria	Skor
1.	Pengetahuan	*Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan	4 2 1
2.	Sikap	*Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap	4 2 1

                Lembar Penilaian

No	Nama Siswa	Performan		Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Pengetahuan	Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10

CATATAN :

 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

@Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

      Trenggalek, 05 Juni 2015

                                                                                Mengetahui,                                                                                

        Kepala Sekolah                                                                                                         Guru Mapel IPS

       Heru Rahardi                                                                                                             

     NIM : 826097853                                                                                                          NIP :

KB.2
Kegiatan inti Pembelajaran Terpadu

Sesuai dengan namanya, kegiatan inti merupakan kegiatan utama dalam pembelajaran terpadu, kegiatan inti menekankan pada proses pembentukan pengalaman belajar siswa berkaitan dengan kemampuan yang diharapakan dikuasai oleh siswa secara terpadu dan direncanakan guru sesuai kurikulum yang berlaku di sekolah dasar.      

A.       Makna Kegiatan Inti

Pembelajaran

       

Pada prinsipnya kegiatan inti dalam pembelajaran adalah suatu proses pembentukan pengalaman dan kemampuan belajar siswa secara terpogram yang dilaksanakan dalam durasi waktu tertentu. Guru perlu mengupayakan bagaimana caranya supaya siswa dapat mengoptimalkan kegiatan belajarnya.

B. Bentuk Kegiatan Inti    

     Pembelajaran

Paling tidak terdapat dua hal dalam kegiatan inti pembelajaran, yaitu sebagai

berikut.

    

     =Pertama, penyajian bahan pembelajaran harus dilakukan secara terpadu melalui penghubungan konsep dari mata pelajaran satu dengan konsep dari mata pelajaran lainnya.

    = Kedua,  guru menyajikan bahan pembelajaran terpadu dengan menggunakan strategi dan media pembelajaran yang bervariasi, yang mampu mendorong siswa untuk

       aktif terlibat dalam upaya penemuan pengetahuan baru baik secara individual maupun kelompok.

        Berkenaan dengan kegiatan inti pembelajaran ada beberapa faktor yang harus dipertimbangkan guru. Faktor – faktor tersebut adalah tujuan, materi, siswa, guru serta fasilitas, ruang dan waktu (Wardani,2002).

   

   1. Tujuan

       pedoman / arah guru dalam kegiatan pembelajaran yang berkenaan dengan Kemampuan yang harus dicapai siswa setelah diberikan pengetahuan, ketrampilan , sikap.

     2. Materi

       Dalam kegiatan pembelajaran guru hendaknya memberikan memperhatikan jenis dan tingkat kesulitan materi pelajaran. Apabila materi yang akan dibahas bersifat abstrak maka dalam kegiatan pembelajaran guru hendaknya memberikan contoh-contoh, jika materi yang dibahas merupakan materi baru maka guru hendaknya memberikan penjelasan singkat atau melakukan demonstrasi.

3. Siswa

          Dalam menentukan kegiatan pembelajaran, guru juga perlu memperhatikan faktor siswa, yang mencakup karakteristik siswa dan jumlah siswa di dalam kelas itu.

4. Guru

       Disamping tujuan, jenis dan tingkat kesulitan materi, faktor guru juga harus diperhatikan, faktor guru tersebut ialah, kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, kompetensi profesional.

5. Fasilitas, ruang dan waktu

1. Faktor Fasilitas seperti  tersedianya alat dan bahan untuk melakukan praktek, tersedianya buku, media, penunjang lain untuk membantu proses pembelajaran.

2. Faktor ruang seperti tersedianya kelas tempat siswa belajar contohnya : lampu penerangan, ruang tersendiri untuk melakukan percobaan IPA, ruang seni, ruang bahasa atau ruang khusus yang berkaitan dengan proses pembelajaran.

3. Alokasi waktu

    meliputi durasi waktu, lamanya  belajar yang dibutuhkan, berapa pertemuan dst.

KEGIATAN BELAJAR I
kegiatan pendahuluan dalam pembelajaran terpadu

A. Makna Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan pendahuluan pada dasarnya merupakan kegiatan yang harus ditempuh guru dan siswa pada setiap kali pelaksanaan sebuah pembelajaran, fungsi kegiatan pendahuluan terutama adalah untuk menciptakan suasana awal pembelajaran yang efektif yang memungkinkan siswa mengikuti proses pembelajaran dengan baik.

    B. Bentuk kegiatan Pendahuluan

Kegiatan yang menyiapkan siswa yang langsung berkaitan dengan materi yang akan dibahas disebut kegiatan awal pembelajaran

Kegiatan pra / awal pembelajaran diantaranya, yaitu menciptakan kondisi-kondisi awal pembelajaran yang kondusif, memberikan acuan, melaksanakan kegiatan apersepsi dan penilaian awal.

•    Mengecek atau memeriksa kehadiran siswa

•    Menumbuhkan kesiapan belajar siswa

•    Menciptakan susasana belajar yang demokratis

•    Membangkitkan motivasi belajar siswa

•    Membangkitkan perhatian siswa

2 . Memberi acuan

     Kegiatan guru dalam memberi acuan diantaranya :

-  memberitahukan  tujuan kemampuan yang

   diharapkan atau garis besar materi yang akan dipelajari

-  Menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang akan ditempuh siswa

3. Membuat Kaitan (melaksanakan apersepsi)

     Kegiatan membuat siswa tertarik dengan cara menghubungkan pengalaman /ketrampilan yang sudah dimiliki siswa dengan apa yang akan dipelajari sekarang. Berikut beberapa cara yang dpat dilakukan guru dalam membuat kaitan /apersepsi

a.           Mengajukan pertanyaan  tentang

Bahan pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya

   b.  Menunjukkan manfaat materi yang

         dipelajari       

c.            Meminta siswa mengemukakan

Pengalaman yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas

4. Melaksanakan Tes Awal

    Dilakukan untuk mengukur dan mengetahui sejauh mana materi atau bahan pelajaran yang akan dipelajari sudah dikuasai oleh siswa. Informasi ini akan digunakan oleh guru untuk menentukan darimana pembahasan materi baru akan dimulai.

Next to KB. 2