Kata-Kata Mutiara Dalam Transkrip Dialog Film Naruto Shippuden

                                    Episode 338

 

Itachi                      : Jutsu ini akan menuntunmu agar menerima takdirmu, dan   

                         tidak bergantung pada jutsu untuk mengubahnya. Jika    

                         kabuto menghentikan keinginan untuk merubah dirinya dia    

                         akan bisa     menghentikan keinginan untuk merubah dirinya ,       

                         dia akan bisa menghentikan perputarannya.

 

Sasuke         : Sejarah uchiha yang dipenuhi perselisihan, kesombongan  

                         dan kecerobohan dari mereka yang menggunakan izanagi  

                         dan bagaimana mereka berselisih dan dihentikan oleh

                         izanami.

Sasuke         : Aku mengerti sekarang kenapa izanagi dan izanami menjadi  

                         jutsu terlarang. Dan aku mengerti bahwa seseorang harus

                         belajar dari masa lalu, menerima takdir dan terus

                         melangkah maju.

 Itachi          : Dia mengingatkanku pada diriku yang dulu, dia berpikir

                         bahwa dapat mendapatkan kekuatan, dia akan bisa

                         mencapai apapapun yang dia inginkan. Dia meyakinkan

                         dirinya bahwa dia tidak akan pernah gagal dan berbohong

                         pada dirinya sendiri.  Aku tidak lagi mendengarkan siapapun, 

                         aku tidak lagi mempercayai siapapun, dalam kasus kabuto dia

                         sangat terperdaya dan berpikir semua kekuatannnya itu hanya

                         untuknya sendiri. Aku mengerti perasaannya, kami berdua hidup

                         di dalam kekjaman dunia shinobi...

                        Dia tidak akan memaafkan ataupun menerima kenyataankan

                         dirinya sendiri, apa yang dia lakukan memang salah. Tapi dia  

                         tidak harus disalahkan sepenuhnya.

    

Itachi                     :  Kesempatanku telah berlalu ...

                        Tapi dia masih bisa menyadarinya.

Itachi            :  Sasuke, Aku mencoba mengendalikanmu dengan jutsu

                          mata yang disebut Koto Amatsukami. Aku

                          memperlakukanmu seperti anak kecil, karena kupikir kau

                          membutuhkan perlindunganku. Aku tidak memepercayai

                          kekuatanmu. Dan mungkin seorang yang sempurna tidak

                          pernah ada di dunia ini. Terkadang dua hal yang terlihat

                          berlainan adalah dua sisi koin yang sama. Mereka bisa

                          berhasil jika mereka benar-benar bekerjasama, seperti 

                          izanagi dan izanami. Lihatlah aku dan temukan dalam

                          dirimu apa yang tidak bisa aku temukan dalam diriku.

                          Jangan katakan bahwa aku ini sempurna.

Itachi          :   Pertama – tama kau harus menerima dirimu sendiri dengan

                          Begitu, kau tidak harus berbohong pada siapapun,

                          untukmu ... atau untukku. Jika kau berbohong pada dirimu  

                          sendiri, bagaimana bisa kaumempercayai/ dipercayai... ?

                          Kebohongankan membuatmu semakin jauh dari dirimu

                          yang sebenarnya.      

English

SIMPLE PRESENT (verbal sentence)

Fungsi    :

1.     Menyatakan kegiatan sehari-hari

2.     Menyatakan kebenaran Umum

Rumus   :

(+) S + V (s/es) + C

(-)  S + do/does + not + V1 + C

(?) Do/Does + S +V1 + C

e.g          :

(+) Titi and tata visit me (every morning)

(-)  Titi and Tata do not visit me (every morning)

(?)  Do Titi and Tata visit me (every morning)

Note     :

Dalam kalimat positif; she, he it dan nama satu orang , benda, hewan verbnya ditambah s/es.

For example; Sischa studies english

Time Signal :

-         Every day    = Setiap hari                 -   Just now   =  baru saja

-         Once Week =  Seminggu sekali        -   Up to now =  Sampai sekarang

-         Usually       = always                         -   At night     =  tadi malam

-         Always       = selalu                           -   seldom       =  jarang

-         Tonight       = Nanti malam               -   Never         =  Tak pernah

-         Next time    = nanti                            -   Ever           =  Pernah

-         Last time      = tadi                               -    Often         =   Sering

-         Some times  = kadang-kadang

-         Occasionaly= kadangkala

 SIMPLE PRESENT (nominal sentence)

-         Rumus    :

(+)  S + is/am/are + C

(- )  S + is/am/are + not + C

(?)   is/am/are + S + C

           e.g          :

(+)   She is cute

(-)    She is not cute

(?)   Is She cute ?

      Vocabulary :

-         Around about = sekitar/kira-kira

-         Sometimes       = kadang-kadang

-         Sweet               =  manis

-         Cute                 =  imut

-         Bitter               =  pahit

-         Sour                 =  Asam

-         Salt                   =  Asin

-         Rich                 =   Kaya

-         Pour                 =   miskin

-         Fat                    =   gendut

-         The poor

And needy          =   fakir-miskin

PRONOUN

(Kata Ganti)

Personal	Pronoun	Possesive
Subject	Object	Adjective	Pronoun
Saya   = I Kamu = You They   = Mereka Kita    = we Dia(Pr=  she Dia (laki-laki) Dia (benda)	Me You Them  Us  Her  Him  it	My+noun Your + noun Their + noun Our   + noun Her    + noun His     + noun Its       + noun	Mine Yours Theirs Theirs Hers His Its

e.g :

They eat an apple

   S

I  Call  them

S            O

My book is red

Possesive adjective

Selamat Pagi teman yang baik,

Semoga ketika nama menerima email ini, teman berada dalam kondisi yang sehat dan tetap bersemangat.

Apakah heru rahardi sopiyanto pernah mendengar tentang Hari Peduli Sampah Nasional? Hari itu ditetapkan untuk mengingatkan tentang peristiwa longsornya tumpukan sampah di TPA Leuwi Gajah pada tanggal 21 Februari 2005 . Tragedi tersebut mengakibatkan 157 orang terkubur dan menghilangkan 2 kampung dari peta. Kengerian yang diakibatkan oleh banyaknya sampah yang dihasilkan. Apakah heru rahardi sopiyanto pernah membayangkan hal tersebut sebelumnya?

Tentunya teman sepakat bahwa Sampah adalah masalah yang nyata bagi kehidupan masyarakat di Indonesia. Berdasarkan data yang dihimpun oleh Petungsewu Wildllife Education Center, Jumlah sampah yang setiap hari dihasilkan oleh masyarakat Indonesia adalah sebanyak 11.330 ton, jika diambil rata-rata maka per orang di Indonesia menghasillkan 0,050 Kg per hari. Jika jumah tersebut dikalikan satu tahun maka jumlah sampah yang diproduksi adalah sebanyak 4.078.800 ton, Banyak bukan?

Masalah utama dari sampah adalah minimnya kepedulian masyarakat terhadap sampah yang dihasilkan. TurunTangan mendorong relawan untuk bergerak ikut ambil bagian dalam menyelesaikan berbagai masalah mulai dari lingkungan terdekat. Oleh karenanya relawan TurunTangan harus juga memiliki kepedulian dalam melihat masalah sampah.

TurunTangan diajak oleh gerakan wasteforchange untuk ikut berpartisipasi dalam Hari Peduli Sampah Nasional 2016. Pekerjaan sampah adalah tanggung jawab kita bersama, tentunya heru rahardi sopiyanto juga sepakat dalam hal ini. Oleh karenanya Kami yakin heru rahardi sopiyanto akan siap untuk ikut berkolaborasi dalam Hari Peduli Sampah Nasional tanggal 21 Februari 2016.

Apa saja yang teman bisa lakukan?

1. Ajak komunitas TurunTangan daerahmu untuk ikut bergerak dan berkolaborasi dengan komunitas lainnya
2. Jika heru rahardi sopiyanto tertarik mengajak komunitas lainnya juga sangat dibolehkan
3. Klik bergerak.bebassampah.id untuk mengetahui komunitas mana saja yang sudah memilih untuk bergerak

Jangan ragu untuk tetap bergerak walaupun sendirian, jika teman adalah seseorang yang tidak berkomunitas, bisa tetap ikut kolaborasi dengan datang dalam setiap kegiatan sudah ada di bergerak.bebassampah.id atau bisa juga dengan mengajak 5 orang teman untuk mendirian komunitas TurunTangan di daerahmu.

Untuk Komunitas TurunTangan yang akan ikut berkolaborasi, bisa langsung akses ke bergerak.bebassampah.org dan hubungi fasilitator masing-masing.

Jika ada pertanyaan terkait peringatan Hari Bebas Sampah Nasional 2016, bisa membalas email ini ke relawan@turuntangan.org atau kontak 085715755675

Kata Mutiara Dalam Film Naruto Shippuden

Episode 347

“Ketika kau disakiti kau belajar membenci , disisi lain ketika kau menyakiti seseorang kau akan membenci, tapi juga merasa bersalah. Dengan memahami rasa sakit akan memungkinkan dirimu bersikap baik kepada orang lain, dengan memahami rasa sakit manusia bisa tumbuh dan dengan mengetahui rasa sakit kau akan memikirkannya dan mencari tahu apa yang harus dilakukan”.  

Kata Mutiara Dalam Film Naruto THE MOVIE 3

 - Hi no Ishi o Tsugumono –

“Dalam dunia shinobi tentu orang yang melanggar peraturan dianggap sampah tapi kau harus tahu kakashi sensei mengajarkan sesuatu selama kami melakukan latihan secara bersama-sama orang yang tidak perduli terhadap temannya lebih buruk dari sampah. Aku tidak ingin menjadi seorang ninja yang dianggap lebih buruk dari sampah”.

Kata Mutiara Dalam Film Naruto Shippuden

Episode SPESIAL 292

Orang sepertimu dengan kekuatan yang besar, bahkan jika kau memilih menggunakan kekutan itu untuk kebaikan atau kejahatan kau tetap harus memikul beban berupa tanggung jawab yang besar pula. Tapi dengan kekuatan itu ....

Apa yang membuatmu ingin menjadi lebih kuat....?

Jangan pernah meragukannnya keinginan kuatmu itu, akan menuntun kekuatanmu

Yakinlah .....

Yakinlah bahwa kekuatan dari keinginanmu itu akan membimbingmu !

                                                           contoh konsep / kerangka PTK

                         

Judul yang dirumuskan adalah: PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN TANYA JAWAB SINGKAT INTERAKTIF DALAM PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA KELAS X SMAN I KAMPAK TAHUN 2012” (PADA KONSEP HUKUM DAN PERADILAN).

Bidang kajian: mata pelajaran ppkn dengan materi pelajaran sistem hukum dan peradilan nasional, sedangkan bidang kajiannya tentang penggunaan metode tanya jawab singkat interaktif

Konsep  hukum merupakan konsep yang tidak lain diangkat dari dunia kenyataan, apa yang biasa dilakukan orang kemudian menjelma menjadi hukum.Yang artinya hukum ini asalnya dari kehidupan itu sendiri, siswa  perlu dibimbing untuk memahami apa yang disebut kebiasaan yang menjadi sebuah  tata norma atau yang kita kenal hukum. Maka dari itu perlu suatu mekanisme penyampaian materi yang efektif, efisien.

Latar belakang masalah; 1Mempelajari hukum lebih lanjut peradilan, diperlukan pengejawantahan mendalam. Sehingga siswa secara tidak  langsung mempelajari juga istilah-istilah hukum,Fungsi dan tujuan hukum, walaupun demikian konsistensi menggali makna hukum dan wujudnya amat menentukan penemuan ide yang sesuai dengan hakikat hukum itu sendiri. Makna hukum tidak selalu sama dengan standar pembuatan materi ajar, tapi harus disesuaikan dengan konteks kekinian (uptodate).

2peneliti menggunakan metode ini karena mudah dilaksanakan sesuai waktu,kemampuan,biaya, daya dukung yaitu kondisi dan situasi, mengingat peneliti juga masih baru pertama kali melaksanakannya.

3Fakta yang terjadi dalam hal transfer informasi siswa masih simpang siur, kadang-kadang digandakan pengertian peradilan dan hukum. Padahal bermakna satu, adanya berbagai pengertian yang berbeda pada dasarnya mengandung ciri-ciri sama.

4Peneliti kurang puas pada hasil belajar siswa ketika memancing memory siswa pengetahuan tentang norma,nilai,aturan lebih-lebih hakikat hukum. Hanya satu sampai empat siswa yang bisa menjawab mayoritas masih terasa asing oleh mereka. Seandainya hal ini dibiarkan tidak menutup kemungkinan akan berdampak pada aspek kognitif serta aspek afektif. Tingkat berpikir, kepekaan nurani siswa kurang didayayakan, atas dasar itulah penulis menganggap perlu adanya terobosan baru, yaitu dengan menggagas format baru dalam pembelajaran

5Tindakan yang dirasa tepat oleh peneliti sekarang yaitu dengan menggunakan metode tanya  jawab singkat interaktif. Metode tanya jawab singkat dalam rangka studi ini adalah model / cara penyajian dengan penekanan proses pembelajaran memberi peluang peserta didik berperan berbicara berimajinasi, berpikir,merasa.Kedua belah pihak guru dan murid saling berinteraksi dalam proses dialog, pembelajaran untuk memberikan motivasi kepada siswa agar timbul keinginan dalam dirinya untuk bertanya selama proses pelajaran atau berusaha menjawab bila guru mengajukan pertanyaan Metode tanya jawab merupakan penyajian materi pembelajaran dalam pertanyaan yang harus diajukan baik secara dua arah maupun tiga arah atau berdasarkan jumlah siswa. Dari pernyataan di atas, sehingga dapat ditarik sebuah kesimpulan bahwa singkat berarti menjaga peserta didik agar tidak terlalu berlebihan dalam komuikasi dan guru juga membatasi dirinya mengaktualisasikan dirinya. sedangkan interaktif pendekatan psikologis dan biologis pada siswa. Cara tersebut menampilkan kehangatan–keakraban-kesambungan (empati) antara guru dan murid. Sebagai sebuah format perencanaan pembelajaran metode tanya jawab singkat interaktif ini menawarkan beberapa kelebihan;

1        format ini cocok untuk diterapkan dalam materi pembelajaran yang bersifat pembentukan kepribadian,hatinurani,perubahan sikap dan analisis terhadap fenomena serta konsep-konsep sosial.

2        Siswa merasa senang bergairah, mandiri dalam belajar merasakan sendiri perubahan pola pikir,sikap atas kemauan dan usahanya sendiri 

3        Pembelajaran ini dapat memfasilitasi pengembangan aspek kognitif, afektif , psikomotor secara seimbang

Manusia makhluk berbudaya, yang tidak hanya memiliki status jasad (biologis). Sebagai makhluk berbudaya ia tidak hanya mampu menerima isyarat-isyarat yang tidak bisa ditangkap oleh makhluk-makhluk lain semisal hewan, tumbuhan. Pada waktu tertentu tampak jelas manusia itu dikontrol oleh arus-arus informasi yang disebut sebagai nilai. Nilai tersebut ada yang tampak dan ada yang tidak tampak (ide/gagasan). Dengan mengonrol dimaksudkan bahwa bekerjanya arus informasi tersebut terhadap manusia menimbulkan kesadaran diskriminatif pada mereka untuk membedakan mana yang boleh dan tidak boleh dilakukan, keharusan-keharusan seperti ini dapat dijumpai dalam masyarakat. Tidak semua bekerjanya keharusan-keharusan pada manusia memiliki kualitas sama, penggolongan terpenting di dalam pembicaraan studi ini adalah keharusan-keharusan alamiah dan keharusan-keharusan susilawi. Adapun hukum yang menjadi sasaran pembahasan termasuk ke dalam golongan norma susila dan bukan norma alam, oleh karenanya olah pikir logis, rasional dan instuisi akan memperkaya serta memperdalam pengertian tentang hakikat hakiki dari hukum dan sistem peradilan.

Identifikasi  masalah;                                                                                                                                                    -Rendahnya kompetensi atau pengetahuan awal siswa pada sebelum mendapatkan konsep hukum dan peradilan                                                                                                                                                                                     - Pembelajaran ppkn belum komunikatif  (dua arah).                                                                                                                                                                                                                                                                                                                - Belum ditemukan proses pembelajaran serta metode yang cukup efektif dan efisien                                        - Pendekatan yang digunakan masih konvensional                                                                                                               - suasana pembelajaran kurang kondusif                                                                                                                               - Pendayagunaan sumber belajar belum optimal                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      - hasil pembelajaran dibawah standar ketentuan  atau kurang memadai

PERUMUSAN MASALAH;

-          Apakah pembelajaran berorientasi proses dapat meningkatkan antusiasme serta keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran?

-          Apakah penyampaian materi dengan menggunakan pendekatan interaktif dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran?

-          Apakah penggunaan metode pembelajaran tanya jawab singkat dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran hukum dan peradilan?

-          Apakah penyampaian materi dengan menggunakan kekayaan sumber belajar, inovasi dan potensi guru dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam hasil  pembelajaran sesuai standar yang dipersyaratkan

CARA PEMECAHAN MASALAH;

Pendekatan interaktif menekankan bahwa yang pertama dan utama untuk diperhatikan adalah bagaimana menjalin komunikasi dan relasi personal antara pribadi dengan pribadi-pribadi, pribadi dengan kelompok-kelompok didalam komunitas kelas. Sementara itu orientasi utama pendekatan interaktif ialah sebagai berikut:

a. Menghindari indoktrinasi: Membiarkan siswa aktif dalam berbuat, bertanya, bersikap kritis terhadap  apa yang dipelajarinya dan mengungkapkan alternatif pandangan yang berbeda dengan guru.

b. Menghindari paham hanya ada satu nilai yang benar; guru tidak berpandangan apa yang disampaikan adalah paling benar (100persen benar) tidak ada sisa persentase kebenaran lainnya, selain kebenaran konsep guru. Seharusnya yang dikembangkan adalah memberi ruang cukup lapang akan hadirnya gagasan alternatif dan kreatif terhadap penyelesaian suatu persoalan.

c. Memberi anak didik kebebasan untuk berbicara; siswa mesti dibiasakan untuk berbicara dalam nuansa pembelajaran. Siswa berbicara dalam konteks penyampaian gagasan serta proses membangun dan meneguhkan sebuah pengertian harus diberi ruang seluas-luasnya.

d. Mengizinkan siswa berbuat kesalahan; kesalahan merupakan kebenaran yang tertunda, guru bersama murid  menelusuri di mana telah terjadi kesalahan dan membantu meletakkan kesalahan dalam kerangka kebenaran.

f. Mengembangkan cara berpikir logis,ilmiah dan berpikir kritis, sehingga siswa diarahkan untuk tidak selalu mengindahkan apa yang diterima, tetapi dapat memaknai sendiri sebuah pengertian dan memahami mengapa harus demikian.

g. Tidak terlalu memaksakan kehendak karena tanpa dipaksa setiap individu akan bergerak memenuhi kebutuhannya.

Adapun ciri-ciri dalam metode tanya jawab singkat yaitu:

- untuk mencapi tingkatan kognitif  tinggi, maka  dengan kegiatan pembelajaran tanya jawab singkat meliputi merancang konsep, memperkirakan konsep, menarik kesimpulan, mendiskusikan data dan menemukan hubungan dan berbagai kemampuan yang tidak ditulis dalam kegiatan.

- Mengandung pembelajaran kooperatif artinya, peserta didik didorong untuk mampu menyatakan   pendapat atau idenya dengan jelas.Mendengarkan pendapat orang lain dan menanggapinya dengan tepat, meminta feedback serta mengajukan pertanyaan-pertanyaan dengan baik, selain itu peserta didik juga akan mampu membangun dan menjaga kepercayaan, terbuka untuk menerima pendapat yang baik baginya, mau berbagi sumber dan informasi, mau memberi dukungan dengan tulus ikhlas dan sebagainya.

Hipotesis Tindakan;

-          mengenali penyebab perilaku siswa dari internal ataukah eksternal yang menjadi penyebab perilakunya.

-          Mengatasi kesalahan (human error) dalam menilai siswa untuk ditindaklanjuti secepat mungkin.

-          Mengembangkan cara pandang positif terhadap siswa. Seorang pendidik harus menyadari bahwa setiap peserta didik. Yaitu manusia utuh, memiliki potensi kebaikan (positif) hanya saja dalam perkembangan atau cara yang digunakan tidak sesuai dengan nilai-nilai yang hidup masyarakat. Sikap positif siswa perlu ditumbuhkembangkan caranya yaitu diberitahu agar menghormati prinsip orang lain dengan tidak menampakkan perilaku dari perasaan, pikirannya yang tidak baik.

-          Membangun hubungan apresiatif, inilah yang terpenting dalam proses pembelajaran. Hal ini dapat dilakukan dengan cara komunikasi dua arah. Komunikasi diterapkan melalui  sudut pandang “segala sesuatu diselesaikan dengan cara-cara yang baik” dan tujuannya yang tentunya baik pula “ .Selama ini komunikasi terjadi cenderung memiliki tujuan kurang positif

-          Menggunakan metode pembelajaran tepat guna dan tepat sasaran; seiring perkembangan pembelajaran yang semakin mutakhir dan berjiwa humanistik guru seharusnya menggunakan metode yang dapat diterapkan sesuai dengan kelebihan atau kekurangan sumber daya,subyek serta obyek yang ada.     

Manfaat penelitian:

Setiap penelitian tentunya memiliki manfaat, manfaat tersebut bisa bersifat teoritis dan praktis. Untuk penelitian tindakan manfaat penelitian lebih bersifat praktis, namun juga tidak menolak manfaat teoritisnya, yang akan berguna untuk menjelaskan, memprediksi, dan  mengendalikan suatu gejala.

Manfaat praktis :

a.      Manfaat penelitian bagi penulis yaitu alat untuk mengembangkan kompetensi pedagogik, kompetensi personal, kompetensi sosial dan kompetensi profesional guru.

b.      Bagi siswa dapat dijadikan bahan untuk meningkatkan pengetahuan, pemahaman dan ketrampilan siswa terhadap konsep hukum dan peradilan pada mata pelajaran ppkn.

c.       Bagi guru ppkn khususnya guru mata pelajaran lain dapat dijadikan bahan acuan dalam menyusun rencana pembelajaran dan menggunakan metode pembelajaran yang sesuai.

d.      Membantu dalam pembelajaran PPkn sehingga penyampaian konsep lebih mengena, bermakna, menarik untuk diperhatikan.

e.       Sejalan dengan tujuan kurikulum, yaitu dapat meningkatkan minat dan meyadarkan adanya keterkaitan konsep dengan kehidupan sehari-hari.

Manfaat teoritis :

a.      Sekolah sebagai ujung tombak pendidikan dan agen perubahan sosial tampil di depan memberi ruang seluas-luasnya untuk tumbuh dan mekarnya nilai-nilai demokrasi, norma-norma ilmiah, ilmu dan kebenaran

b.      Metodologi pembelajaran didesain sedemikian rupa yang memungkingkan peserta didik mengekspresikan dirinya secara optimal baik melalui media tulis maupun lesan termasuk disini media elektronik.

c.       Terbukanya saluran ide, gagasan. Proses ini membantu peserta didik membina sikap toleransi, belajar menghargai pendapat orang lain, berinteraksi dengan individu lain, saling bekerjasama (kooperatif).

d.      Menyampaikan kritik sebagai hasil analisis dalam proses penyampaian evaluasi terhadap kesejahteraan ide, problem-problem dan berbagai kebijakan yang dikeluarkan sekolah.

e.       Ada kepedulian terhadap harga diri, hak-hak individu, dan hak-hak minoritas. 

f.        Merancang dan melaksanakan serta menilai pembelajaran pendidikan kewarganegaraan yang mampu mengembangkan konsep, nilai dan ketrampilan sosial demokrasi sesuai dengan UUD 1945 dan perubahannya melalui variasi interaksi edukatif yang menyemangati, membangun dan memberdayakan siswa.